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Dernière mise à jour : Lundi 17 novembre 2008
L'EPS et la violence en milieu scolaire (A.DAVISSE)
Construction des repères et chez l'enfant et prévention des violences et incivilités (J. ESPTEIN. Conférence fevrier 2002)
Un témoignage d'enseignant : quelques pistes pour canaliser l'agressivité dans les cours d'EPS. (L.KOLASNIEWSKI . professeur d'EPS en ZEP au collège Versailles de Marseille)
A propos de la violence des jeunes (F. DUBET.
in Cultures & Conflits)
La violence en milieu scolaire (ACELF.Education et Francophonie
Vol.XXXII n°1.Printemps 2004.)
La lutte contre la violence à l'école (Grands dossiers. Ministère de la Jeunesse , de l'éducation nationale et de la recherche. Octobre 2003)
Dossier sur la violence scolaire (C.VIDAL- D.DAMON et A.TEMPESTA. CRDP Nice. Août 2004)
La violence à l'école ( Dossier du café pédagogique du 12 Avril 2005)
Le rôle de la parole dans la pacification des relations entre élèves de 6ème (F.RENOU. Mémoire professionnel CPE. IUFM de Poitou-Charente. Mai 2006)
Enseigner en milieu difficile ( C.GARSAULT. Univ. Montpellier. Novembre 2004)
La violence à l'école, entre exagération et méconnaissance (E.DEBARDIEUX. Rapport 2006)
Les secrets de la mémoire (J.-M.BIAIS. L'Express
du 13 Septembre 2004)
La revue EPS interroge un psychophysiologiste :
J.PAILLARD.( Revues EPS n°154.1978 et n°155. 1979)
Qu'est-ce que l'apprentissage vicariant ?
Impliquer les élèves dans leur apprentissage et leur travail (P.PERRENOUD)
Quel est le résultat de l'apprentissage ? (JP.FAMOSE. par l'Académie de Poitiers)
Transmettre / apprendre? (propos sur l'apprentissage)
( M.KRICHEWSKY)
Comment on apprend (J.-M.BIAIS et
D.SAUBABER. L'Express du 30 Août 2004)
La problématisation en EPS. Quel pilotage des apprentissages moteurs? (A.LEBAS. IUFM Caen. Juin 2004)
Les théories et les théoriciens (site internet. E.CHARETTE)
Les différentes approches de l'apprentissage (JP.GOUSSARD cours de B.BARDY)
Théorie cognitive et théorie de la médiation cognitive ( JP.GOUSSARD cours de JP.FAMOSE)
Les pédagogies de l'apprentissage par M.ALTET( Notes de lecture. Site internet seser.free)
Le modèle allostérique : présentation de A.GIORDAN
(Revue EPS, octobre 1999)
La théorie de l'action située
L'acquisition des habiletés motrices complexes (D.DELIGNIERES.)
L'apprentissage moteur : Évolutions Récentes et perspectives actuelles de la recherche(D.DELIGNIERES et D.NOURRIT)
A propos de la théorie des systèmes dynamiques: quelques idées neuves sur l'apprentissage moteur (D.DELIGNIERES.In revue EPS n°274.1998)
Etre autonome : c'est-à-dire? (J-C.SMONDACK)
L'autonomie, un apprentissage (Les cahiers EPS de l'Académie de Nantes n°26. juin 2002)
Le rapport de l'enseignant à l'autorité (J.HOUSSAYE)
Construire son autorité par l’analyse de pratiques (L.PFANDER-MENY. Les articles web des cahiers pédagogiques)
L’autorité des maîtres et les maîtres de l’autorité (G. LONGHI. Rencontre avec le Café Pédagogique n°42)
Utiliser l’autorité pour inventer l’école (G. LONGHI. Cahiers pédagogiques- Dossier "L’ autorité"n°426.)
Quelle autorité à l’Ecole ? (Colloque du CRAP- Cahiers Pédagogiques)
Autorité de l'enseignant, difficultés de l'élève
(A.Marchive. Le café pédagogique rentrée 2005)
L'apprentissage à l'école des règles et le droit à l'éducation (V.TRUCHOT)
Citoyenneté : journée d'étude à Grenoble. Intervention de R.NE (AEEPS)
Actes du Colloque de l'Académie de Limoges 1996.
Contribution à une réflexion à la gestion de sa vie physique en EPS (P.FARGIER . Thèse de Doctorat)
L'idée républicaine aujourd'hui (L.FERRY. Communiqué de presse MEN 10 Mars 2004)
Quelques principes possibles pour une éducation
démocratique (P.MEIRIEU. Le café pédagogique. Février 2005)
L’approche par compétences,une réponse à l’échec scolaire ? (P.PERRENOUD)
Construire des compétences,est-ce tourner le dos aux savoirs ? (P.PERRENOUD)
Des savoirs aux compétences : les incidences sur le métier d’enseignant et sur le métier d’élève (Ph.PERRENOUD)
Enseigner des savoirs ou développer des compétences :l’école entre deux paradigmes (P.PERRENOUD)
L'école saisie par les compétences (P.PERRENOUD)
La poussée libérale et “ l’entrée par les compétences ”
dans les questions éducatives (S.JOHSUA)
Connaissances et compétences
(M.DELAUNAY)
Que savons nous de nos mouvements? (Y-A
FERY.Univ René Descartes Paris)
Rôle de la connaissance du résultat dans l'apprentissage par observation (A.BADETS et Y.BLANDIN)
Rôle et place de la démonstration partielle dans l’enseignement de la gymnastique sportive chez deux populations d’enseignants (M.KOHLER et M.NACHON)
Utilisation du concept d'image motrice dans les Théories d’apprentissage ( J-P.FAMOSE)
Lorsque le sage montre la lune…l’imbécile regarde le doigt. De la critique du redoublement à la lutte contre l’échec scolaire (P.PERRENOUD)
La lutte contre l'échec scolaire : un défi pour la construction Européenne (EURIDYCE)
Le concept de soi des élèves éprouvant des difficultés d'apprentissage (C.MALTAIS et Y.HERRY. Revue ACELF Volume XXV No 2, automne-hiver 1997)
Restaurer l'estime de soi pour les élèves en grande difficulté scolaire. Exemple de mise en œuvre à travers l’activité acrosport, dans le cadre d’un projet interdisciplinaire.(G.GOBERT. Mémoire PLC2.2000/2001. IUFM Paris)
RAPPORT de l'IGEN : "Les élèves en difficulté à l'entrée au collège" (Juillet 2003)
Réduire les inégalités scolaires,une utopie? (Interview de M.DURU-BELLAT. Magazine Bloc-Notes de l'académie de Rennes n° 31.mars 2000)
Le redoublement au cours de la scolarité obligatoire: nouvelles analyses, mêmes constats (O.COSNEFROY et T.ROCHER. DEP. Revue éducation et formations n°70 .Décembre 2004 )
Lorsque le sage montre la lune…l’imbécile regarde le doigt. De la critique du redoublement à la lutte contre l’échec scolaire (P.PERRENOUD.1996)
Exclusion sociale, exclusion scolaire (M KHERROUBI- J.P.CHANTEAU et B.LARGUEZE. Les travaux de l'Observatoire 2003-2004)
Les effets de la ségrégation sociale de l'environnement scolaire: l'éclairage de la recherche (Débat sur l'avenir de l'Ecole).
Les résistances des familles (de certaines d'entre elles) à l'école pour tous (M.DURU-BELLAT. VEI Enjeux n°127. Dec 2001)
Le credo de Philippe Meirieu contre l’école libérale (Le Nouvel Observateur. Septembre 2003)
Les résistances des familles (certaines d'entre elles) à l'école pour tous (M.DURU-BELLAT. VEI enjeux n°217.Décembre 2001)
Lettre à tous ceux qui aiment l’école (L.FERRY- X.DARCOS et C.HAIGNERE)
Les enseignants ont le sentiment d'être impuissants à combattre la fatalité sociale (P.MEIRIEU)
Enseigner et apprendre au lycée à l'heure de la massification (Y.FORESTIER.Les articles web des cahiers pédagogiques)
Informations sur la démocratisation de l'enseignement en France.
Un lycée pour le XXIème siècle ( C.ALLEGRE)
A quoi sert l'Ecole ? ( R.BKOUCHE)
RAPPORT BLANCHET : La vie de l’élève et des établissements scolaires.( Février 1998)
RAPPORT OBIN : "Enseigner un métier pour demain"(Mars 2002)
Les missions de l'école."Culture commune, projet personnel de réussite et éducation à la solidarité" (J-F.VINCENT)
Avis du Haut Conseil de l'Evaluation de l'Ecole. Eléments de diagnostic sur le système scolaire Français.(Avis du HCéé n°9 Octobre 2003)
Rapport "Eléments pour un diagnostic pour l'Ecole"
(octobre 2003.J.C. Hardouin, A. Hussenet, G. Septours, N. Bottani)
La fin du collège unique? (V.TROGER)
Lutte contre l'absentéisme (J.O n° 43 du 20
février 2004)
La transmission des inégalités par l'école, une approche politique
(D.MEURET. Janvier 2000)
Comment moderniser l'école ? Claude Allègre et Xavier Darcos (L'EXPRESS du 13/03/2003)
Inégalités sociales entre élèves et organisation des systèmes éducatifs: quelques enseignements de l'enquête PISA. ( M.DURU-BELLAT,N.MONS et B.SUCHAUT. Les notes de l'IREDU . Mars 2004)
Les actes du colloque sur le collège unique du 13 Décembre 2003
Colloque franco-néerlandais : Tronc commun ou différenciation précoce (Dossier du café pédagogique. Juin 2004)
Ce que va proposer le RAPPORT THELOT pour réformer l'école (LE MONDE du 25 Août 2004)|
La rupture du RAPPORT THELOT (Le MONDE 17 septembre 2004)
Les adolescents et les marques. Faut-il rétablir l'uniforme au collège ? (Enquête de l'UFE)
RAPPORT OBIN :"Les signes et manifestations d’appartenance religieuse dans les établissements scolaires" (Juin 2004)
Mise en oeuvre de la loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école (B.O n°35 du 29 Septembre 2005)
Le renouveau par l'école
par Philippe MEIRIEU ( Article Libération du 8 juin 2006)
Physiologie : Perception de l'Effort (Site Internet)
Effort et EPS (P.LEGAL)
Tonalité sociale du contexte et expérience scolaire des élèves au lycée et à l'école primaire (M.DURU BELLAT. Les notes de l'IREDU. Janvier 2004)
Psychobiologie Humaine (site internet. Y.CASTEL)
L'enfant et l'adolescent. Perspectives psychologiques (P.THERME)
"A l'adolescence, ça bouge" (H.CORRE)
Retour Enseignement ou Retour Accueil
Les enseignants qui réussissent le mieux sont incontestablement ceux qui sont habitués à l'échange constant avec les pairs (Y.DUTERCQ. Le café pédagogique n°39)
Développement professionnel et formation des professeurs d'EPS:Réflexion sur les conditions d'utilité des recherches (M.DURAND. Equipe ESTEREL.IUFM Montpellier)
Vision kaleidoscopique de l'enseignement (S.CRESPI. Site académie Orléans-tours)
Former l'enseignant réflexif ( C.MARTINEZ.UFRSTAPS Montpellier)
Articles de P.VERMERSCH (GREX)
Problématique de Recherche-Formation et dynamiques identitaires : le cas des Antilles et de la Guyane (C.ALIN)
Le renouvellement de la profession enseignante:tendances, enjeux et défis des années 2000 (ACELF.Education et Francophonie. Volume XXIX, numéro 1, printemps-été 2001 )
L'analyse de pratiques professionnelles (M.ALTET)
Les effets des groupes de formation d'analyse de pratiques professionnelles (P.ROBO. IUFM Montpellier Septembre 2002)
La planification des séquences d'enseignement .Du novice à l'expert. (P.DESSUS)
Possibilités et limites des grammaires cognitives dans l'élucidation des savoirs pratiques des enseignants et des entraineurs d'APS (F.V.TOCHON)
Les décisions de l'enseignant à l'aune de valeurs rationnelles ( P.DESSUS et JJ.MAURICE. Colloque de Lille. 1997)
L’action comme fenêtre attentionnelle ? ( J-L. GOUJU)
Morceaux choisis: les interactions en E.P.S.Interagir avec
ses élèves pour se construire en tant qu’enseignant (N.BAEZA et
S.PEREZ.Laboratoire de la performance motrice. Université d'D’ORLEANS)
Etude du dysfonctionnement d'un groupe en sport collectif
à partir du point de vue des acteurs (G.AVANZINI et S.PEREZ.
Laboratoire de la performance motrice. Université d'D’ORLEANS)
Les connaissances utiles à l'intervention (F.
BRIERE. Laboratoire de la performance motrice. Université d'D’ORLEANS)
Un modèle d'élaboration du sens en système de
contextualisation.. Une interprétation du processus de professionnalisation par
altération identitaire. (M.ZANGERLU)
Avis du Haut Conseil de l'Evaluation . L'évolution des pratiques enseignantes dans les premier et second degrés. (HCée n°7 Janvier-Février 2003)
Questions clés de l'Education en Europe (EURYDICE)
La formation des enseignants
(Interview de
M.DEVELAY. Magazine Bloc-Notes de l'académie de Rennes n°20.mars 1997)
ALAIN et
l'enseignement (Bulletin de l'Association des Amis d'Alain, n°93, mai
2002)
L'évaluation des pratiques éducatives dans les premier et second degrés : rapport suivi de l'avis du Haut conseil de l'évaluation de l'école (A. ATTALI ET P. BRESSOUX . Haut conseil de l'évaluation de l'école. 2002. La documentation Française.)
Le travail de l'enseignant du point de vue de l'ergonomie (N.DELVOLVE et A.MARGOT.)
L'enseignant d'éducation physique et sportive dans les interactions didactiques. Contribution des recherches didactiques à l'intelligibilité des pratiques d'enseignement (C.AMADE-ESCOT. UFRSTAPS de Nice. Colloque Antibes.)
Le travail sur l’habitus dans la formation des enseignant. Analyse des pratiques et prise de conscience (P.PERRENOUD.Faculté de psychologie et de sciences de l’éducation. Université de Genève.1996)
Enseigner en
milieu difficile (C.GARSAULT. Cours UFR Montpellier.
Novembre 2004)
Théorie des émotions : Etudes historico-psychologique de L.VYGOSTSKY (P.BRUN)
Emotions et motivation : le point de vue de la théorie du renversement (F. LEGRAND)
Contribution à une épistémologie de l'Education Physique Scolaire. Du savoir de l'activité motrice aux éléments d'une pédagogie du sens (J-G.CAUMEIL. Thèse de Doctorat.2000)
Pour une approche anthropologique en EPS (M.DURAND)
Les tribus de l'EPS. Anthropologie de l'EPS de 1981 à 2000 ( P.LORCA)
Quel processus de construction des activités scolaires en EPS? (M.MUSARD- N.MAHUT et J.-F.ROBIN)
La construction des inégalités sociales à l'école : l'EPS ne semble pas épargnée (M-P. POGGI -COMBAZ. UFRSTAPS Besançon)
Sens de la conduite et transmission des savoir-faire. Une étude de cas en enseignement scolaire de la gymnastique ( M.CIZERON- N.GAL PETITFAUX et M.J BIACHE)
Les méthodes de relaxation ( JP.GOUSSARD cours de JP.FAMOSE)
Des jeux traditionnels…à la création de jeu.Le traitement d’une activité originale avec une classe de 3ème. (F.JOHAN. Mémoire PLC2.2000/2001. IUFM Paris)
Résultats d'une enquête de l'INSEE sur les pratiques sportives des jeunes français (L.MULLER . Ministère des Sports. Novembre 2003)
"Pour une éducation du corps par l’EPS" de P.FARGIER (Chronique bibliographique .AFRAPS)
L'EPS, une discipline pas comme les autres (site education.france5 partenariat cahiers pédagogiques)
La fonction de coordonnateur EPS (Inspection pédagogique académie de Lyon. Mars 2006)
Equité et arrangements évaluatifs. Certifier en EPS.( B.DAVID et Coll)
Evaluation. Réflexions et propositions ( SNEP)
Compte rendu de la journée AEEPS du 12 Octobre 2002 à l'’IUFM de Draguignan (SNEP Nice)
Changer les pratiques d'évaluation, questions et enjeux (A.JORRO. Conférence ISP. Novembre 2004.)
"Quand objectivité se confond avec multiplicité" (P.AUZEIL)
Faire appel à l’auto-évaluation pour développer l’autonomie de l’apprenant (M.PILLONEL et J. ROUILLER)
Quelques éléments fondamentaux sur l'évaluation (Cours de F.CAMPANALE . IUFM Grenoble)
Vers des démarches
didactiques favorisant une régulation individualisée des apprentissages
(P.PERRENOUD.1993)
Feedback extrinsèque (Adrien BOURG)
Donner du jeu... (Olivier Masson. Cahiers pédagogiques. Dossier "Le travail de groupe" n°424.Mai 2004)
Le travail en groupe à l'école (J.-P.ROUX)
Analyse de la répercussion de la constitution de sous groupes sur le climat de la classe et les apprentissages(L.WARME. Mémoire 03/04 IUFM Montpellier)
Les formes de groupements en EPS (Cours D.DELIGNIERES)
EPS et Gestion de sa vie physique : Du choix d'apprendre...au choix de pratiquer .( J.M.COLLIN. Mémoire PLC2.1999.IUFM Lyon)
Enseigner l'EPS à un élève inapte partiellement (Académie de Versailles)
Les enjeux corporels, les enjeux scolaires. Le cas des inaptes à l’EPS.( F.GUYARD BOUTEILLER)
Sur l'interdisciplinarité (E.MORIN)
Dossier sur l'interdisciplinarité en EPS (Café Pédagogique n°52. Juin 2004)
La mixité sociale à l'école et au collège (Rapport au Ministre de l'Education Nationale. Mars 2002)
Les écarts de notation en EPS au Baccalauréat entre les garçons et les filles ( C.VIGNERON)
Prise en compte de la diversité des publics dans un groupe mixte d'EPS : quels apprentissages possibles ? (A.DAVISSE)
L'épanouissement des filles passe-t-il par l'EPS ? (S. COUCHOT-SCHIEX)
Egalité des chances. Rapports récents(de 1999 à 2001) sur la situation comparée entre les femmes et les hommes dans la fonction publique, dans la vie professionnelle et économique, en politique. (Education Nationale)
" Elles papotent, ils gigotent"L'indésirable différence des sexes..." (A.DAVISSE)
Pourquoi les filles sont meilleures à l'école et les garçons en tête dans la vie professionnelle ( Le figaro 9 Mars 2004)
"L'école convient mieux aux filles" ( M.RUFO . Le figaro 9 Mars 2004)
Les filles et les garçons sont-ils éduqués ensemble? (M.RAYNAL. Revue VEI n° 138. Septembre 2004)
Les
filles et les garçons sont-ils éduqués ensemble? ( Entretien avec
C.CHILAND.Revue VEI n°138. Septembre 2004)
La séparation des sexes à l'école n'augmente pas la
motivation (P.-A. NORMANDIN. Cyberpresse 8 Septembre 2004)
Les succès scolaires des filles: deux lectures contradictoires (P.BOUCHARD et J-C.ST AMAND Education et francophonie. Volume XXXIII, n°1, printemps 2005)
Relations éducatives en éducation physique et sportive et perceptions chez des collégiennes et collégiens français (V.LENTILLON et B.TROTTIN. Education et francophonie. Volume XXXIII, n°1, printemps 2005)
Rapport au savoir et rapports sociaux de sexe: études socio-cliniques (N.MOSCONI. Education et francophonie. Volume XXXIII, n°1, printemps 2005)
La construction des inégalités de réussite en EPS au baccalauréat entre filles et garçons (Thèse de doctorat C.VIGNERON)
Egalité des genres et mixité en EPS (F.BERGE. 2004)
Motivation (J.-P.FAMOSE)
Comment favoriser la motivation scolaire (D.BARBEAU)
La volonté d'apprendre (P.PARMENTIER)
L'effet Pygmalion en EPS. Réalités, processus médiateurs et variables modératrices de l'influence des attentes de l'enseignant sur la motivation et la performance des élèves. ( D.TROUILLOUD. Thèse de Doctorat. 2002)
Un aspect de l'effet Pygmalion en EPS: l'effet des attentes de l'enseignant sur ses comportements et sur la motivation de élèves (D.TESSIER)
Motivation à l'accomplissement dans les activités motrices : mise en évidence de processus et variables affectant les croyances relatives à la nature de l'habileté motrice,le choix d'une difficulté, l'effort fourni, et la performance ( P.SARRAZIN .Thèse de Doctorat. 1995)
"Le prof. me voit-il comme je suis, ou suis-je comme il me voit ?" Comment le statut d’élève compétent et " motivé " se négocie-t-il en cours d’EPS. (J.CHANAL. DEA Sport et Performance.2001-2002)
Style explicatif et performance motrice. Comment le style attributionnel influence la performance sportive et la réussite en Education Physique et Sportive ( C.MARTIN-KRUMM. Thèse de Doctorat 2002)
Pourquoi certains élèves de notre classe de 2nde13, caractérisés comme passifs pour les uns et hyper-actifs pour les autres, ne s’engagent-ils pas de manière durable dans l’activité athlétique de Course de durée, se retrouvant ainsi « hors-tâche » ? (V. MOUQUET .Mémoire PLC2.2001. IUFM Lyon)
Les ados mous du striatum ventral (
N.de KOENIGSWARTER.
Libération 8 Mars 2004)
Egalité des chances :La convention du 25 février 2000
(Ministére Education Nationale)
Faut-il vraiment s'ennuyer à l'école? ("Manifeste pour un débat public sur l'école" Note n°5 Juin 2004)
La motivation: condition au plaisir d'apprendre et d'enseigner en contexte scolaire (R.VIAU .3éme congrès des chercheurs en éducation,Bruxelles Mars 2004)
Pourquoi la motivation de élèves est-elle un problème? (F.DUBET.APMEP n°454)
Motiver ses élèves: un métier à part entière (S.BURGDORFER.
Univ de Genève. Mai 2002)
Fausses preuves.Sur la question de l’efficacité des méthodes pédagogiques: "méthodes centrées sur l'apprentissage" et "méthodes entrées sur l'enseignement" (S.POUTS-LAJUS. Dossier du café pédagogique du 15 Avril 2005)
Pour une intervention plus influente en EPS: mieux connaitre les adolescents. Le cas des lycées professionnels ( Site personnel de B.LEFORT. Mars 2003)
Philosophie de l'éducation. Les grands courants
pédagogiques.(G.BARNIER. IUFM Aix-Marseilles 2003)
Pédagogie de contrat (H.PRZESMYCKI)
Vers des démarches didactiques favorisant une régulation
individualisée des apprentissages
(Ph PERRENOUD)
Différencier la pédagogie en EPS :entre le possible et le souhaitable (M.DURAND)
La pédagogie du projet ( P.BEAUDELOT- Ph.PARMENTIER et D.VAN DER BORGHT)
Pédagogie du projet? (A.HOUGARDY- S.HUBERT et C.PETIT)
Apprendre à l'école à travers des projets: pourquoi? comment? ( P.PERRENOUD)
Introduction à l'étude des plaisirs des pratiquants (G. HAYE)
Au plaisir d’éduquer
Gilles Bui-Xuân
Plaisir et compétences (D.DELIGNIERES in Contre
Pied.2001. Site perso Delignieres)
Conscience directe et conscience réfléchie (P.VERMERSCH)
Apprentissage moteur et verbalisation (D.DELIGNIERES in Echanges & Controverse.1991. Site perso Delignieres)
Cadre et contexte historique de l’élaboration des programmes lycée (Académie d'Amiens)
Réflexions: "Idéologie et programmes d'EPS". Journée
pédagogique du SNEP,
22 mars 2003 (J-C. BOS, IUFM Toulouse)
Représentations sociales: quelques aspects théoriques et méthodologiques (S.PFEUTI)
Bref tour d'horizon du concept des représentations sociales (Université Rennes)
Caractéristiques des représentations sociales
La dimension sociale de la mémoire. Quelques éléments théoriques ( C.BERGER)
Évaluation des connaissances d'accompagnement et arrangements évaluatifs (G.COGERINO )
Comment les professeurs se représentent-ils leurs élèves? ( G.BOUSQUET)
La taille des classes peut être décisive pour la réussite des élèves ( LE MONDE du 04Septembre 2004)
Estime de soi et réussite scolaire sept ans après l'entrée en sixième (J-P.CAILLE et S.O'PREY. Education et formation n°72 Septembre 2005)
La santé de l'enfant en milieu scolaire (G. VERMEIL, Ph. GURAN, V.
COURTECUISSE, M. ARTHUIS)
Sport santé et préparation physique ( site
internet CARATOME.Université Paris 12)
La Santé est-elle un moyen d’intervention en EPS ? (I.DAFFLON-ARVANITOU et M-J MANIDI)
S’échauffer en EPS (Ph. MAQUAIRE. Laboratoire Recherche Littoral en Activités Corporelles & Sportives)
La santé, un vecteur de l'EPS (M.DELAUNAY. Mars
2005)
Enseigner des savoirs ou développer des compétences:l’école entre deux paradigmes (Ph.PERRENOUD)
A propos des savoirs scolaires (M.DEVELAY)
Savoirs scolaires, contraintes didactiques et enjeux sociaux ( J.-C. FORQUIN)
Rapport PERISSOL :La définition des savoirs enseignés à l'école. (Assemblée Nationale.fr)
Sécurité et prise de risque en EPS ( J.-C.CASTAGNINO)
A propos de "l'éducation à la sécurité" (D.DELIGNIERES. In revue EPS n°165. 1995)
Le sens dans les apprentissages : du désir au passage à l'acte (M.DEVELAY)
De la relation au sens. Panorama de l'évolution des conceptions pédagogiques durant les trente dernières années ( M.DEVELAY)
Mettre la coopération au cœur de l’Ecole (J.F VINCENT)
Les processus de socialisation. Le déterminisme culturel et son dépassement (J.-P BRONCKART)
Rôle des parents dans la socialisation de la pratique sportive des enfants: une étude longitudinale à partir du modèle socio-cognitif d'Eccles (J.BOIS. DEA Sport et Performance. 1999-2000)
Socialisation de l'activité physique et des perceptions de compétence sportive : le rôle des parents chez l'enfant et le préadolescent ( J.BOIS.Thèse de doctorat. Octobre 2003)
Le sport scolaire: une exception culturelle Française de 1880 à nos jours ( M.FOUQUET. Novembre 2002)
L'impact du style cognitif sur les apprentissages (J.FLESSAS.ACELF 'Les difficultés d'apprentissage" Volume XXV n°2. Automne -hiver 1997)
Le style d'apprentissage (Education et Francophonie. Volume XXVIII, numéro 1, printemps-été 2000. Revue scientifique virtuelle.)
Transfert (Ph.JONNAERT)
Quelle transversalité des compétences en EPS ? (M. ZECCHINI COUPET. Les cahiers pédagogiques.- Dossier “Savoir, c’est pouvoir transférer ?”n°408. Novembre 2002)
Le transfert a-t-il un avenir dans l’apprentissage et l’enseignement ? (G. SAMSON. Les cahiers pédagogiques.Dossier “Savoir, c’est pouvoir transférer ?”n°408. Novembre 2002)
Vision kaleidoscopique de l'enseignement (S. CRESPY) (Traite du transfert en EPS)
Site personnel de D.DELIGNIERES : http://perso.wanadoo.fr/didier.delignieres/
Académie de Nice : http://www.ac-nice.fr/eps/ressources/articleseps.htm
Fiches de lecture : http://www.chez.com/b105/lectures/tfdl.htm