LE Petit ROBERT : Action d'évaluer, de déterminer la valeur ou l'importance( d'une chose). EVALUER: 1)Porter un jugement sur la valeur, le prix de. 2)Fixer approximativement.

 C.HADJI ("Evaluation les règles du jeu". 1990) : Evaluation sommative : "Evaluation  par laquelle on fait un inventaire des compétences acquises, ou un bilan, après une séquence de formation d'une durée plus ou moins longue"...." Est dite normative une évaluation dont l'ambition est de situer les individus les uns par rapport aux autres"

Loi d'orientation (10 Juillet 1989.BO spécial n°4 du 31 Août 1989) : "Les enseignants apportent une aide au travail personnel des élèves et en assurent le suiv. Ils procèdent à leur évaluation. Ils les conseillent dans le choix de leur projet d'orientation en collaboration avec les personnels d'éducation et d'orientation"

Les Décrets de 1989 (18 septembre 1989) : Précisent que "dans le cadre de leur service d'enseignement, les professeurs assurent le suivi individuel et l'évaluation des élèves et contribuent à les conseiller dans le choix de leur projet d'orientation"

Mission du professeur (BO n° 22 du 29 Mai 1997) : Savoir construire des situations d'enseignement et d'apprentissage :En fin de formation initiale, le professeur est capable de concevoir, préparer, mettre en oeuvre et évaluer des séquences d'enseignement qui s'inscrivent de manière cohérente dans un projet pédagogique annuel ou pluriannuel".. . "Le professeur conçoit et met en oeuvre les modalités d'évaluation adaptées aux objectifs de la séquence. Il est attentif aux effets de  l'évaluation sur les élèves et utilise outils et méthodes leur permettant d'identifier tout autant leurs acquis que les savoirs et savoir-faire mal maîtrisés".   "Le professeur conçoit et met en oeuvre les modalités d'évaluation adaptées aux objectifs de la séquence. Il est attentif aux effets de  l'évaluation sur les élèves et utilise outils et méthodes leur permettant d'identifier tout autant leurs acquis que les savoirs et savoir-faire mal maîtrisés"...  

Programmes 6éme (ARRETE du 18 Juin 1996): "Dès lors qu'une activité est susceptible d'être l'objet d'une évaluation en fin de période d'apprentissage, la durée de celle ci ne doit pas être inférieur à 10 heures de pratique effective".

Programmes 3éme (BO n°10 du 15 Octobre 1998) : "L'évaluation porte sur les compétences spécifiques vérifiables, attachées à une activité particulière. Celles ci doivent révéler la maîtrise des savoirs et des techniques efficaces intégrées dans l'action même, permettre de repérer des compétences plus larges, caractéristiques d'activités de nature identique (propres aux groupes) et d'autres encore( générales) relatives à l'apprentissage et à l'entraînement ( échauffement, récupération... ) ....  L'évaluation portera sur plusieurs activités".

EPS en classe de seconde générale et technologique (BO hors série n°6 du 29 Août 20002 :Orientations générales de l'enseignement de l'EPS au lycée  " Dans les activités physiques issues de l’ensemble commun et l’ensemble complémentaire, l’évaluation des compétences se réalise de façon globale à partir de l’observation de l’élève dans une situation proposée par le programme. Toutes les connaissances du programme ne seront pas évaluées à cette occasion. Si l’enseignement de telle ou telle catégorie de connaissances (informations, techniques et tactiques, etc.) prend souvent la forme d’un travail approfondi à l’occasion de tâches précises, voire formelles, il ne peut en aucun cas aboutir à une évaluation isolée de la compétence globale. Sur la base des connaissances programmées, l’équipe des enseignants de l’établissement choisira collectivement les situations, les barèmes et les critères qui permettent de vérifier que les huit compétences ont été acquises par les élèves.  Une fiche de bilan accompagne l’élève tout au long de l’année et du cursus lycéen. Elle récapitule de façon simple les activités travaillées chaque année, les compétences sollicitées (composantes culturelle et méthodologique), le niveau atteint dans chacune d’entre elles. Une appréciation globale de ces compétences en quelques niveaux (par exemple : très bien, bien, satisfaisant, faible, très faible) permet de renseigner l’élève et les familles sur le niveau atteint en éducation physique et sportive.  Les programmes sont accessibles à tous les élèves. L’évaluation doit être un outil homogène et cohérent pour tous. Compte tenu de la spécificité de la discipline et des différences qui peuvent exister entre les garçons et les filles, il conviendra de moduler l’évaluation en construisant, par exemple, des barèmes différents pour les uns et les autres"...

EPS en classe de seconde générale et technologique (BO hors série n°6 du 29 Août 2002) :Orientations générales de l'enseignement de l'EPS au lycée :"En classe de seconde, comme de façon générale au lycée, il n'est pas souhaitable de confondre l'évaluation formative et l'évaluation sommative. Ainsi les résultats de l'évaluation formative ne peuvent être utilisés directement pour élaborer une évaluation sommative du travail de l'élève."

Organisation du contrôle en cours de formation et de l'examen ponctuel terminal prévus pour l'éducation physique et sportive des baccalauréats d'enseignement général et technologique (Arrêté du 9 Avril 2002. BO n°18 du 2 Mai 2002) : Article 5 :"Le contrôle en cours de formation de l'enseignement obligatoire d'éducation physique et sportive porte sur trois épreuves. Elles sanctionnent différents types de compétences attendues dans trois activités physiques, sportives ou artistiques enseignées au cours de l'année de terminale.
Dès le début de l'année de terminale, chaque établissement propose aux élèves un ou plusieurs ensembles de trois épreuves, issues d'activités de nature différente. Pour chaque ensemble, deux des épreuves au moins sont choisies sur une liste nationale. La troisième peut être issue d'une liste académique.
Chaque ensemble de trois épreuves proposé doit obligatoirement correspondre à trois champs de pratique différents dont l'un appartient aux pratiques collectives. L'évaluation est individuelle"... Article 7 : "Une équipe de deux examinateurs, dont l'un est nécessairement l'enseignant du groupe classe, procède à la notation de chaque épreuve selon le calendrier prévu et les exigences fixées par les fiches. Chaque épreuve est notée sur 20 points. Le total des points obtenus aux trois épreuves est divisé par trois pour obtenir une note individuelle sur 20. Les exigences correspondent à ce qu'il est possible d'attendre à l'issue d'un enseignement d'au moins trente heures pour la partie concernée du programme durant la scolarité lycéenne".

Évaluation de l'éducation physique et sportive aux baccalauréats de l'enseignement général et technologique -Liste nationale d'épreuves et référentiel national d'évaluation (Note de service du 12 Juin 2002) :  En fonction de la situation scolaire de chaque candidat durant l’année de préparation aux  baccalauréats général et technologique, l’évaluation des acquisitions issues des enseignements d’éducation physique et sportive s’effectue en " contrôle en cours de formation", en examen  ponctuel terminal ou selon un " contrôle adapté ".                            Impératifs à respecter :                                  -"Trois épreuves sont effectuées par le candidat (2 de l'ensemble commun et 1 de l'ensemble complémentaire).                                              - "Les trois  épreuves permettent d’évaluer au moins deux des compétences relatives à la composante culturelle de l’enseignement telles que définies dans le programme"                        - "Ces épreuves doivent être, au sein d’un ensemble suffisamment, différentes entre elles pour solliciter chez les élèves des acquisitions diversifiées permettant à tous, filles et garçons d'exprimer leur potentialité".                           - "Enfin l’une des trois épreuves, et pas plus de deux, doit être issue d’une activité mettant en jeu une « pratique collective »".                    Pour l'évaluation en CCF : "Deux examinateurs, dont l'un est nécessairement le professeur du groupe classe et l'autre est désigné par le chef d’établissement sur proposition des enseignants d’E.P.S., assurent conjointement l’évaluation et la notation des élèves ; l’un d’eux est désigné pour établir les propositions de note d’un même groupe d’élèves".                    

Programme CAP, les BEP et les baccalauréats professionnels (BO n°39 du 24 octobre 2002) :"L'évaluation durant la formation a pour but de dresser périodiquement le bilan des acquisitions pour fournir une note d'éducation physique et sportive lors des échéances trimestrielles. Elle permet l'appréciation du degré d'acquisition des compétences attendues au regard du référentiel. Elle se réalise dans une situation spécifique de l'activité physique pratiquée. Les épreuves, les éléments à évaluer et les barèmes sont élaborés par l'équipe pédagogique. Lors des évaluations, l'enseignant veille à garantir une équité entre les filles et les garçons pour annuler tout écart de notation. "