|
LE
Petit ROBERT : En
psychologie, Agressivité = Manifestations de l'instinct
d'agression. Violence = 1) Agir sur quelqu'un ou le faire agir
contre sa volonté, en employant la force ou l'intimidation. 2)
Disposition naturelle à l'expression brutale des sentiments. 3) Force
brutale (d’une chose, d'un phénomène). Déviance = Caractère de ce qui s'écarte d'une norme. En
psychologie, comportement qui échappe aux règles admises par la société.
R.BOYER (« Les crimes
et les châtiments au Canada Français" in Le cercle du livre de
France.1966) :
"L’acte délinquant est un acte considéré comme préjudiciable
à la société, par un groupe d’hommes ayant le pouvoir de donner force
de loi à ses considérations ". C’est donc selon l’auteur un
terme juridique.
T.SELLIN :
Défini la déviance comme un " ensemble de comportements
allant à l’encontre des normes de conduite ou des attentes
institutionnelles".
H.BECKER
("Outsiders".Etude de sociologie de la déviance".1963) :
"Je considérerai la déviance comme le produit d'une transaction
effectuée entre un groupe social et un individu qui, aux yeux du groupe,
a transgressé une norme".
R.K.MERTON ("Social
structure and anomie".Revue Américaine de socilogie.1938) :
"La déviance c’est l’ensemble des comportements qui menacent l’équilibre
d’une société ".
P.KARLI ("EPS
interroge" in Revue EPS n°210. 1988)
: Défini l'agression comme "Un comportement qui vise à… ou qui, tout au
moins, a pour effet de… (donc intentionnalité ou pas intentionnalité)
porter atteinte à l'intégrité physique et / ou psychique d'un autre être
vivant ou de soi-même"
LAPLANCHE
et PONTALIS (in " Vocabulaire de la psychanalyse " 1968) :
L’agressivité c’est " l’ensemble des tendances qui s’actualisent dans des
conduites réelles ou fantasmatiques, celle-ci visant à nuire à autrui, à
détruire, à contraindre, à humilier".
|
|
 Mission
du professeur
(BO
n° 22 du 29 Mai 1997) : "le professeur est
attentif aux tensions qui peuvent apparaître. Il exerce son autorité
avec équité".
L'EPS
au collège (ARRETE du 18 Juin 1996)
: "les objectifs généraux sont essentiels pour éduquer les élèves sur
le plan du comportement et de la maîtrise de soi.
"
Programmes
6ème (ARRETE du 18 Juin 1996)
:
compétences et connaissances générales " en sixième est
privilégié ce qui permet à l'élève" au plan individuel :
" de maîtriser ses émotions
; au plan des relations à autrui : "d'
éprouver sa volonté de vaincre dans le respect de l'adversaire,
d'accepter la décision d'un arbitre ou l'appréciation d'un juge, de
savoir perdre et gagner loyalement".
Programmes
5ème/4ème (BO n°1 du 13 Février 1997)
:
compétences et connaissances générales : "En sixième dans les
apprentissages comme dans les relations avec autrui, les élèves ont été
confrontés à la nécessité
de la règle ,
dont l'intégration reste un
objectif du cycle central."
Programmes
3éme (BO
n°10 du 15 Octobre 1998) :
"Adolescents
et adolescentes manifestent parfois des comportements faits de violences
verbales ou physiques, ou au contraire liés à des attitudes de repli ou
d'inhibition. Si l'EPS est le lieu ou ces comportements peuvent
s'exprimer, elle donne aussi les moyens de les dépasser. Elle est à cet
égard un moment privilégié d'une prise de conscience de ces phénomènes
et d'une éducation à la maîtrise de soi et à la civilité."
EPS en classe de seconde générale et technologique
(BO hors série n°6 du 31 Août 2002.)
:
"Les règles constitutives et les codes régissant les
activités physiques déterminent l'enjeu culturel et didactique de chaque
activité. Comprendre et accepter ces règles, participer à leur évolution
ou leur adaptation en milieu scolaire est une nécessité pour chacun dans
la perspective d'une citoyenneté en acte dans le domaine des APSA".
|
|
|
|
|
|
